面对孩子的无理取闹可适当“吓唬吓唬”

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良好的早期教育是非常有利于孩子的成长的，对于开发孩子的智力与潜能也是极有帮助的，父母们一定要重视。小编接下来分享面对孩子的无理取闹可适当“吓唬吓唬”，早教小知识需要慢慢累积~

很多孩子出去玩时，会遇到这种情况。有时候孩子无理取闹，怎么哄、怎么跟他讲道理都不管用，这时妈妈就说：“你再不听话，妈妈就不要你了！”这下，孩子就乖乖地就范了。其实，哪个父母会忍心不要自己的子女，这不过是吓唬孩子罢了。

有些父母看到这招管用后就经常使用。但是专家提醒，在适当时候说反话，可能会有意想不到的效果，但是如果使用不当，可能会影响孩子正常的是非观念，因此建议家长和孩子交流时，最好是正面引导、直面交流和坦诚相待。

一线案例

家长说反话 孩子很听话

欢欢今年5岁，她性格开朗，天性好强，在同伴中，总是扮演着“大姐大”的角色。 “欢欢很听话，也很懂事，有一次，欢欢小伙伴的玩具坏了，她主动把自己的玩具给小伙伴玩。” 欢欢妈说，可是最近她发现欢欢变得很调皮、贪玩，叫她去写作业，她却拖拖拉拉不肯去，手脏了让她去洗也不去洗，真拿她没办法。

有一次，欢欢又不愿意写作业，可把欢欢妈惹急了，欢欢妈瞎吓唬说：“你再不去写作业，晚上就不让你上床睡觉”。没想到欢欢乖乖地写作业去了。看发脾气这招挺管用的，欢欢妈也越用越多，欢欢不吃饭时，她说，“欢欢不用吃饭了哦，这样妈妈就省粮食了”，欢欢贪玩不去学习时，她说，“欢欢下次语文考试肯定只拿50分，绝对不会上60分”。欢欢妈发现，每次这样刺激欢欢时，她总会乖乖地去吃饭或写作业。

专家分析

正话反说可成教育“偏方”

4~7岁的孩子已经进入了“竞争期”，此时，孩子在心理上表现为好胜、好强，同时还特别叛逆。这时，和孩子交流，如果正话反说，可能会收到意想不到的正面效果。如孩子写作业慢时，家长可说，“我看你是你班上写作业最慢的吧，明天交作业肯定比某某还要晚”，在“竞争期”的孩子肯定会说，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度写作业了。而当孩子不愿意去上学时，家长说，“不去就不去吧，妈妈还省了一笔学费呢”，此时孩子会说，“我就要去上学，我才不让你省学费呢”。

正话反说，主要是给孩子营造一个竞争的氛围，故意挑起孩子的好胜心，正话反说也属于一种沟通的技巧、教育的方法。

说反话要注意年龄、性格

但是这种教育方法是偏方，并不适合每个孩子，也不能随时使用，要根据孩子所处的年龄段和孩子的性格来决定是否使用以及使用的次数。由于5岁的欢欢正处于4~7岁这个“竞争期”，她常表现出较强的叛逆性，事事都喜欢和家长对着干，此时正话反说可能会收到比较好的效果。

另外，还有些孩子天性好强，这时家长如果还是发挥一贯的唠叨本色，跟孩子摆事实、讲道理的话，是根本行不通的。请将不如激将，如果家长适时改变方法，正话反说，孩子反而会‘顺着’家长的意思。

专家提醒

常说“反话”容易影响是非观念

欢欢妈抓住欢欢的年龄和性格特点，有根据地进行教育，发挥了正话反说较好的教育效果，就像每天都吃米饭，偶尔给他吃点酸辣粉一样，孩子可能更爱吃。不过如果经常给他吃酸辣粉，那也不行。 反话说多了，会影响孩子是非观念规范的形成。

3~5岁是孩子发展自我意识和语言能力的关键时期，他们希望证明自己的能力，表现出自己的与众不同，所以这个时期，孩子本身就喜欢恶作剧，唱反调。如果再从成人身上接触到特殊的语言形式，比如欢欢妈就习惯性地正话反说，他们就会自然而然地去跟着学，到处用，并从中感到很大的快乐。

有的家长喜欢逗孩子，比如说“你吃饭吃的好快啊，一碗饭1个小时就吃完了”“我不喜欢你，不要你了”等。这样长期下去，会导致孩子形成错误的行为规范，也不利于孩子形成正常的是与非、正和反的概念。孩子会认为话就得反着说。

建议：从孩子行为规范的建立，是非观念的形成或是个性的培养上考虑，家长都要尽量正常话正常说，多与孩子进行正向引导、直面交流做到坦诚相待。

“反话”说不好，孩子可能不信任父母

家长适当正话反说，是用心思考教育方式的表现，但要把握好尺度。正话反说是一种压力，但是这种压力不应该把孩子压垮，应该把这种压力变成学习前进的动力。

另外，家长经常正话反说，可能会让孩子形成一种印象：父母经常欺骗自己，从而影响孩子对父母的信任，影响孩子的自信心的树立和其正常的社交。

建议：教育孩子就像骑单车一样，要随时查看路况。在用反话激励、“威胁”孩子的同时，要随时观察孩子，同时，一个孩子通过正话反说达到了较好的教育目的时，并不意味着另一个孩子也适用这种方法。教育孩子要因材施教、因人而异。在和孩子交流中说反话时，如果孩子没有反应或者反应过于激烈时，家长就应该停止。

有的时候，妈妈只有严厉地批评孩子，才能纠正他犯的错误。这个时候要就事论事，让孩子听得明明白白。要晓之以理，让孩子不要再犯同样的错误，如果有下次，妈妈会更加严厉。而且还要告诉孩子他为什么错了，如果以后继续这样，就要受到责罚。平时温和的妈妈，在自己做错了事情的时候也会严声厉色，一旦孩子知道了这一点，就会安心地成长，因为只有在自己犯错的时候妈妈才这样。

有的时候看到孩子错误的言行，妈妈也会跟着发火。但发脾气是解决不了问题的，不过是痛快一时，反而会使妈妈和孩子心情都不好。还不如直接对孩子说，妈妈发火了， 为什么要发火。但如果妈妈费尽心思孩子还是不能理解的话，就只能向他示威了，这是一个好妈妈能用的最后一个办法。不管怎么样，要让孩子了解妈妈的心是在为他流泪……

晓之以理，动之以情

妈妈虽然应该尽量让孩子尝试所有的事情，但也应该告诉他有的事是绝对不允许的。孩子明白之后，就不会犯同样的错误了。

泰晶小的时候，有一次重重地掐了朋友一下。那时，我也轻轻地掐了她一下，当然是为了让她知道疼的滋味。

“是不是很疼？你掐别人，人家也像你一样疼。”

然后又反复教导她。泰晶了解了自己的行为给别人带来了疼痛，以后再也没有这样。

心平气和地对待无理取闹的孩子

当孩子身体状况不佳时，或者天气不好时，孩子就会莫名其妙地发脾气。(这也许是大人用理性思考，而孩子则是通过身体来感知世界的缘故吧。)就算孩子无理取闹，妈妈也要心平气和。这时最好的解决方法是转移孩子的注意力。这样的话，孩子即使又吵又闹地要玩具或是要吃点心，也一会儿就忘了。

洪元小时候偶尔又哭又闹，这时我会紧紧地把他抱在怀里，安静地喃喃自语，这时，心情就会像圣徒祈祷一般平和下来。

“洪元刚来到妈妈肚子里的时候，妈妈不知道有多高兴。我和你爸爸高兴得手舞足蹈。我对你爸爸说，如果这个孩子可以健健康康地来到这个世界上，我就心满意足了。”

又哭又闹的洪元这时就像在听佛经一样安静。面对撒娇耍赖、吵吵闹闹的孩子，如果妈妈不对他叫嚷，而是平静地自言自语，这反倒会使孩子安静下来，用心地去听你在讲什么。因为声音很低，孩子不得不集中注意力。妈妈和孩子会感到低缓的声音在安静中慢慢流淌。

“你长得很快，所以妈妈挺着个大肚子，就像青蛙的肚子一样鼓鼓的。你有时候还在里面乱踢，“砰”，我大吃了一惊。爸爸把手放在我的肚子上，也吃了一惊。“看来我们的孩子将来是个足球健将。”有的时候，妈妈也要拖着圆圆的身子，每一步都走得小心翼翼，像个两班一样慢慢腾腾。

“妈妈，两班是什么？”

孩子好像什么事也没有发生过一样，用小手擦了擦眼泪，听得专心致志。无理取闹的孩子这时会平静地向我走来，他会像听童话故事一样听着自己的故事，过一会儿就自己去玩了。洪元很小的时候偶尔会有这种事情，后来，就很少无理取闹了。

眼泪战术

有一次洪元搞恶作剧，把姐姐从秋千上推了下来，还用小木锤打姐姐的头，泰晶的头上起了一个大包。看到亲姐弟俩打架，我的心里很不是滋味。

这时候，妈妈要让孩子看到自己内心的痛楚，这是上策。

“你们这样，妈妈太伤心了。”

我说着，眼泪就籁籁落了下来。孩子们不再争吵，安静下来。

虽然我一直努力扮演一个稳重得体的成年人的角色，但有时候这是不够的。其他事情虽然心里不能接受，我也会努力在外表看来是一个成年人的行为，但在孩子打架时，这种姿态是解决不了问题的。

我虽然一再说不想听到他们打架的声音，但是对于孩子，对于我，都不起什么作用。孩子争吵完之后，我不了解其中的原因，也不能给他们一个公平的裁断，况且所谓公平是对我而言的公平，对孩子也许并非如此。有的时候我过问一句，换来了两个孩子的埋怨，简直是自找苦吃，所以，下次他们再打架的时候，我绝不再掺和了。解铃还需系铃人，他们的矛盾也只有他们自己能够解决。

有的时候两人打得不可开交，我不得不管，又不知道该说什么，于是哭了起来。孩子们看到我伤心的样子，都很后悔，也就不再打架了，反倒两个人一起来安慰我。之后他们很久都没有再打架。

“板子”和“短裤”的示威

洪元四年级的时候经常动不动就发火。我知道他正处于早熟的青春期，就忍让着他，但实在不能这样任由他下去。我不奢求孩子品学兼优，但希望他知道如何与妈妈相处，如何做一个人。像这样不听话、对妈妈大喊大叫的孩子，非体罚不可。体罚的对象是没有礼貌顶撞长辈的孩子，和没有教育好他的妈妈。

我带着孩子一起出去找一块光滑的木板。孩子怎么会理解妈妈找这种木板时的复杂心情？既要教训他，又怕打伤他。

“你有什么事不能好好说，偏偏要发脾气、摆脸色，我不能这样由着你。我忍了一段时间，看来光用嘴是教育不好你的。过来，挨5个板子，我也和你一起挨，你这样我也有责任。”

我打一下他的小腿，打一下自己的大腿。我疼得哭了，从不知道挨板子是什么滋味，现在为了教育孩子我尝到了。孩子也听话地不躲不闪。

一向和颜悦色的妈妈突然这样，孩子也有点害怕，屋里一片沉寂。从第二天起，我故意在家里只穿短裤，打得太重，大腿淤血青了一块。孩子看到了我发青的大腿，又看了看自己没有什么痕迹的小腿，心里一阵内疚和不忍，之后就不随便乱发脾气了。第二年又经历过一次之后，洪元突然长大懂事了很多。

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